引入“少儿趣味田径”项目的构想与实践

江苏省南通师范第二附属小学《趣味田径课题组》

执笔：王东

“少儿趣味田径”项目是针对我国少儿田径教学中了现的问题，构建一个符合青少年儿童生理、心理特点、有趣的、安全的、多样化的少儿趣味田径项目体系，旨在探讨趣味田径项目对青少年儿童体质健康的促进作用，积极改善目前国内少儿田径教学的现状，提高学生的体质健康水平。

一、对“少儿趣味田径”项目及器材的认识

该项目器材经过改良，全面实行了软质化，大大提高了田径教学的安全系统，有利于田径项目的普及开展。器材色彩艳丽，造型设计比以往的田径器材新颖，增强了田径练习的趣味性，让学生乐于接受，经过改良，在活动的评价机制中采用不同年龄阶段参照不同的难度与标准，能使全体学生都能体验到成功的乐趣。整套器材与田径专业竞技器材外形相似高度相仿，运动动作要求基本一致，在不改变应掌握的技术的基础上适当降低难度要求，易于田径项目在小学和初中的推广，提高田径活动项目在中小学中的比重。

二、开展“趣味田径”的基本理念与活动实践

依据基本教学思想，结合以往教学实践和趣味田径新器材特点，我们将在教学与活动中坚持以下教学理念：

（一）全员参与、个个成功

活动与教学面向全体学生，力争让每个学生都能在积极的参与中获得成功的体验。结合田径器材的灵活设计，在活动中针对不同水平的学生采用不同的难度与标准，帮助每个学生都获得成功。例如：在《立定跳远》的教学设计中，安排好不同难度与标准的练习场地，让学生“根据自身能力水平选择适合自己的练习场地”；在《快乐的投掷》的教学设计中，让学生“自选投掷目标的练习”；在《障碍赛跑》练习中，各队根据小组成员的能力与技术特点，通过自荐及组长调配，分工合作完成赛道障碍设置等。

（二）注重学练过程中的问题解决

在教学实践中，根据教师的自身特点，积极进行各个项目的整合，并通过具有明确指向性的语言提示开设疑，聚集学生易发散的注意力，使之对所练习的项目进行体验与思考，同时注重引导学生发现练习过程中出现的问题，并积极思考问题进而解决问题，增强学生自觉的能力。例如：在庆“三八”亲子活动中，安排学生家庭进行《踏石过河》的游戏，每个小组活动三次，逐步体验技术动作的合理性，不断提高“踏石”及“过河”的速度。再如：《绕杆迎面接力》的比赛中，让学生通过不断的练习与体验，逐步提高快速跳动中如何连贯、准确地完成接力圈的传接。

（三）愉快氛围中的公平竞争

在让学生愉快活动的同时，引入“国际田径”中的公平竞争机制，创设仿真的练习及竞赛氛围，激发学生参与活动的热情，但同时教育学生在活动及竞赛中应严格遵守活动及竞赛规则，从小树立并逐步形成学生的鴤竞争的规则意识。例如在《迎面接力赛》中，教育学生一定要在起跑线后完成传接不得抢跑；在《绕杆赛跑》中，如果把杆子碰倒应原地扶起来才有继续赛跑。

（四）学生评价的全面性

在教学及活动过程中，教师对学生的评价要求更加全面，不仅仅要对学生的技能学习进行评价，更要对学生学习的精神面貌进行评价；不仅对学生个体完成教学及活动任务的成绩进行评价，更要对小组整体活动及教学任务的完成情况进行评价；不仅要对学生完成任务的质量进行评价，更要对完成任务的过程方法（解决问题的方式即创新性）进行评价。